新洲思源线上教学优秀班级

琴琴

新洲思源线上教学优秀班级

         随着新一轮战“疫”的进行，不知不觉已近立冬。 此时，校园应是书声琅琅； 此刻，教室该是笔声沙沙。可突如其来的疫情，让这一切美好没有如期而至。然而，疫情虽然阻隔了我们面对面的教与学，但全体师生学习的脚步却从来不曾停滞，“停课不停学”，别样的课堂，同样的收获，一样的精彩。
     由面对面的交流互动变成了隔屏传递信息，这种“线上教学”给师生们带来了很多的考验，面对挑战，线上班级管理只有迎难而上，在摸索中找寻办法，才能收到好的效果。
     线上且将春意闹,明朝线下好花天。本期我们对十月份学校线上教学管理先进班级进行推介，希望他们的经验和作法，能给予我们更多的思考和借鉴。

八年级篇
八（12）班
班主任：林晓伟

      又一次的网上教学，虽然心里有底，但仍不能轻松面对，毕竟不能用旧的方法来指导在网络下成长的新少年；又有班主任头衔，更是不能在这个时期放松。

班干先行正班级学习之风

       技术不是问题，问题是如何达到高效班级管理及教学高效，两个大问题一次又一次打搅了沉睡中的我。电脑面前，突然想到庞大的电脑操作系统，从顶层设计到每个动作路径都是清楚明白的，于是，捋清思路，也从班级管理顶层设计开始，一个优秀的班级管理离不开各个班干部的配合，全班齐上，除了常规的班干外，还可以增加班级网管、网警等，让这个新鲜名词出现在班干中；统计员、审计员、排课员、通讯员等，让每个学生能及时知道上课时间、上课表现、作业表现。
       管理好了班级大循环，接下来是班的小日常，这些交给常规班干了，作业的发布置、基础作业的批改，日常劳动、大课间运动及眼保操，
       班干各司其责，各尽其能，把开始没有信心网课变得有序且高效了。

制度管理定网课学习之标

        签到表、学习反馈表、自主作业清单、时间表、课程表、积分奖励表、上课时长统计表等，让学生在有效的制度下学习；暮省手册、班级日志等让学生在学习之后有效反思并作出改正策略，达到学而有思，思而有改，改而有进，时时清楚自己要做什么，不能做什么，要达到什么目标，有方向的地学习，有目标的前进。

勤于沟通晓学生精神之貌

       每天不定时在腾讯会议开启摄像头，及时观察学生的精神状态；不定时开启麦克风，及时听学生交流劲头。掌握学生第一手信息，及时与家长沟通，让家长干预，把学生怠慢之貌处理在萌芽时期，及时电话与学生沟通并鼓励，清楚自己的目标。

设计课程释学生心理之压

       网课最大的问题是学生心理问题，自控能力不强，手机电脑诱惑之大，中学生难以抵抗，在自己想玩、家长不让玩、老师禁止玩之间纠结，难以作出选择；在线下与线上学习落差之间容易产生思想上压力。这种种状况下，做出课程上的调整是非常有必要的。每周一德育课——升国旗，国旗下讲话、班长讲话、班主任讲话，让每一个学生有仪式感，穿上校服，戴上红领巾，行少先队礼等，爱国熏陶在每周。  每周举行互动演讲活动，班长组织，组长安排，每组2名参与者，家长投票，获奖颁发奖品……稚嫩的声音也能讲出精彩的故事来。  每周留一节课时间作为吐槽课，学生自己开麦或开摄像头不开麦，大声吐出烦恼，释放心中的压力。

互动批注增课堂学习之效

       腾讯会议室中的“批注”功能，可以轻松与学生进行屏幕互动。网课也能上黑板演示，学生也不再是课件的观赏者。将 老师的“笔”交到学生手中，让学生转变身份，成为“小老师”讲给大家听，或者将一些重点，难点，通过互动的方式，让学生更容易吸收，充分调动了学生的积极性和互动参与性。
      回答得好，演板得好，全班齐开麦鼓掌，演板者的成就感一下提了起来。看到那一波接一波的掌声，一波又一波的讨论文字，那种身临教室的感觉又回来了。

        孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用互动批注功能的线上教学，最大程度地吸引了学生的兴趣，让学生参与其中，并乐在其中，使学生愿学、乐学，学生们也非常喜欢这种方式，在课堂上积极参与，课堂更具活力。
       孟子说，教亦多术矣。我认为网课教学也是这样，在当前疫情防控的非常时期，每个教师只要开动脑筋，主动创新，就能告别迷茫，走出困境，打造出一堂堂精彩的网课！

九年级篇

九（1）班
班主任：周鸿亮

       “浩渺行无极，扬帆但信风。”疫情带给人们难以平复的冲击和伤痛，抗击疫情中显示出来的千磨万击还坚劲的韧性、越是艰险越向前的斗志，成为一笔宝贵财富，凝聚起踏平坎坷的磅礴力量。艰难玉成，越是困难越能考验毅力，彰显品质。九（1）班全体师生在线上教学期间，家校合作、师生协力，竭尽全力打好攻坚战，确保教学质量，为2023年中考打好坚实基础。

营造氛围助专注

        嘈杂、杂乱的学习环境，会影响大脑接受学习信息，损害注意力。因此，在网课开始时，就倡导家长也在学生上课前布置好学习环境，如有充足的光线、保持桌面清洁、保持处于安静的环境，营造良好的学习氛围。此外，网课期间，学生还容易被网络环境影响，在学习的时候，强调学生将无用的社交软件关闭、使用全屏观看课堂学习内容。

注重仪式促规范

        同学们在上网课时需端坐屏幕前，课前准备好文具、学习内容以及笔记本，提前调试好上课设备，提前进入课堂，课前播放短片或轻快音乐，做好课前预备。拒绝掐点起床、边吃边学等不良习惯。
       使用腾讯课堂、腾讯会议等软件开视频朝读和上课，增加课堂现场感；理科教师使用电子白板分享屏幕，增加屏幕上的操作环节，提升学生的注意力。

管理时间减负担

        班科形成统一，严格执行网课课表安排的学习时间和教学内容，各科老师布置的网课作业，力争少而精，在当堂课内完成并及时批阅反馈，不占用其他科时间，不仅提升了作业提交效率，也减轻了学生学业负担，减少了紧盯屏幕的时间。

规律生活调身心

        在家网课，作息上放宽了要求，因此学生很难有饱满的精神进入上课状态。每天的作息与到校上课时间表保持一致，有助于学生自我管理和约束，每节课前安排QQ管家模拟“司铃”。利用早锻炼打卡、云跳绳比赛等方式，引导学生坚持锻炼，既是中考需要，也是调节身心的较好方式。主张学生劳逸结合，利用课间、午休、饭后等碎片化时间听音乐和家长朋友聊天。

关注心理提效率

        网课疲倦期要多肯定和鼓励学生，课前利用一段时间进行调节心理、感情交流，更利于学习效率的提高。
        只是讲和做必然会枯燥乏味，即使在教室也无趣，何况是网课。营造生动活泼的课堂氛围，让学生心情愉悦，学习更专注，可以利用课间、课前3到5分钟播放励志类、文娱类、科技类短视频调节气氛、舒缓身心。如，近段值得关注的中国空间站——梦天实验舱发射、英文版《西游记》片段。
        抓好阶段性小结，利用小测试，每周最后一节或第一节课时间，颁发网课学习能力、进步之星、学习标兵等证书，为孩子们树立榜样，进而提升学习兴趣。

师生互动谐氛围

        网课期间如遇网络拥堵，不急躁，自主安排线下学习内容；当老师提问互动时，积极“举手”回答问题，遇到不懂的问题视频或私信老师及时反馈。
充分发挥小组长积极性，赋予组长督促到课、检查朝读、促收作业、组织互助学习等职责。
        腾讯会议等软件有屏幕互动演示功能，学生可以在屏幕上批注，实现师生互动；智学网近期也开通了作业功能，使老师的作业能及时批阅反馈，优秀作业还有展示功能，让网课的“教”与“学”也能“活”起来。

分析状态找症结

         面对海量学习信息的疲惫、网课学习的单调、外在因素的诱惑、绝大部分孩子网课的无陪伴以及长时间紧盯屏幕产生的不适等问题，老师一方面不断丰富教学手段，逐步升级网课技能，用生动的课堂吸引学生，同时，也有针对性地帮助找学生到问题的根源，尤其是网课“困难生”，积极进行心理疏导，帮助他们进行自我调节，必要时进行单独沟通、线上家访、寻求家长帮助。

合理使用强监管

       倡导学生尽量使用电脑上网课，减少使用手机对视力的伤害。家校要强化联系，训练时和网课间歇，让学生尽可能远离电子产品，上课前关掉后台的一切不必要软件和消息提示音。合理使用一些监管类软件，限制网课期间教学软件以外的软件使用。同时，提升家长的监督意识，消除那些假听、假学、抄袭作业以及玩游戏私下聊天的现象，提升学习效率。  同时也要求学生保护好自己的眼睛，规范坐姿，坚持做眼保健操。如，课间一定要离开电脑，眺望远处，一天做两次眼保健操，调暗屏幕亮度，电子屏幕中心点应放置在水平线下方10厘米处，眼睛离电脑屏幕距离不少于50厘米，观看时眼睛稍向下看。

       特殊时期，学习不能放松警惕，如今，线上学习已常态化，尤其是九年级这一学生成长的关键期，我们九（1）班全体老师愿当好学生的 “护航人”，绝不让学生因网课而掉队。最后，愿家校、师生齐努力，早日重返校园。
      线上教学具有屏幕前停留时间过长和缺乏面对面监督等缺点，对学生自律能力的要求较高，也给老师们的教学带来了一定的困扰。但，线上教学突破了空间限制、灵活多变的教学方式和作业反馈及时等优点，也确实是线下教学的有力补充。
      我们相信在未来更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成是必然趋势。当下，面对疫情，我们作为教师，精心备好每节课，上好每堂网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任!疫情终将过去，美好从未远离。让我们携手共进，让线上教学“疫”路生花。

来源：新洲思源.阳逻网站